O Centro de Assessoria e Pesquisa em Inovação Pedagógica (CEAPIP) convida para a 3.º “Roda de Conversa com professores da UNEB”, com o tema “Experiências docentes de inclusão na universidade: compartilhando o pensar, sentir e agir”, no dia 18/09, às 19h.
A Roda será mediada pela Profa. Guilhermina Elisa e Profa. Sandra Regina.
Acontecerá pelo canal de reuniões da Microsoft, o Teams. Para acessar, clique neste link.
Descrição: Card de divulgação da Roda de conversa com professores da UNEB. Fundo do card de cor verde escuro. No canto superior esquerdo possui uma bolha, dentro está escrito de cor branca: Roda de conversa com professores da UNEB 3ª. No canto superior direito possui um retângulo branco na vertical dentro possui duas marcas: acima está a marca da Universidade do Estado da Bahia – UNEB; e abaixo está a marca do Centro de Assessoria e Pesquisa em Inovação Pedagógica – CEAPIP. Abaixo ao lado direito está escrito de cor branca: Tema: “Experiências docentes de inclusão na Universidade: compartilhando o pensar, sentir e agir”. Ao lado direito possui um retângulo de cor preta, dentro está escrito de cor branca: data: 18/09/2024; horário: 19h; Microsoft Teams. E abaixo, no canto inferior direito possui a marca da Secretaria de Acessibilidade e Inclusão – SAIN. Fim da descrição.
O Centro de Assessoria e Pesquisa em Inovação Pedagógica (CEAPIP) convida para a “Roda de Conversa com professores da UNEB”, com o tema “Como transformar a diversidade dos estudantes em uma comunidade de aprendizagem colaborativa e inclusiva?”, no dia 05/06, às 19h.
Acontecerá pelo canal de reuniões da Microsoft, o Teams. Para acessar, clique neste link.
O Centro de Assessoria e Pesquisa em Inovação Pedagógica (CEAPIP) convida para mais uma live da série “Diálogos sobre os desafios da humana docência”, com o tema “Sala de aula colaborativa como caminho para a inclusão e acessibilidade.”, no dia 21/08, às 19h.
O encontro contará com a participação da Profa. Profa. Susana Couto Pimentel (UFRB/PPGECD – MPGPPSS) e com a presença da Profa. Patrícia Carla da Hora (UNEB/SAIN/ DEDC – Campus I)
A LIVE será transmitida pelo canal da TV UNEB no YouTube. Para acessar, clique neste link.
Para acessar as gravações das lives anteriores, basta visitar este link do YouTube.
O Centro de Assessoria e Pesquisa em Inovação Pedagógica (CEAPIP) convida para mais uma live da série “Diálogos sobre os desafios da humana docência”, com o tema “Didática Sensível para uma formação de profissionais: sentir – pensar em ação.”, no dia 08/05, às 19h.
O encontro contará com a participação da Profa. Cristina d’Ávila (UFBA/NUFAP e ANDIPE) e com a presença do Prof. Silvio Carvalho (DEDC – CAMPUS I).
A LIVE será transmitida pelo canal da TV UNEB no YouTube. Para acessar, clique neste link.
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O Centro de Assessoria e Pesquisa em Inovação Pedagógica (CEAPIP) convida para mais uma live da série “Diálogos sobre os desafios da humana docência”, com o tema “Desafios para o exercício do protagonismo discente no seu processo formativo na Universidade.”, no dia 27/03, às 19h.
O encontro contará com a participação do Prof. José Carlos Oliveira (DCET-I) e com a presença dos estudantes Fernanda Anjos (Pedagogia – Campus I), Marcos da Conceição (História – Campus V), Anderson Dantas (Lic. em Geografia – Campus XI) e Venâncio Ferreira (Bac. em Agroecologia – DCHT – Campus XVI).
A LIVE será transmitida pelo canal da TV UNEB no YouTube. Para acessar, clique neste link.
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O Centro de Assessoria e Pesquisa em Inovação Pedagógica (CEAPIP) convida para mais uma live da série “Diálogos sobre os desafios da humana docência”, com o tema “Plataformas digitais e CHATGPT: limites e possibilidades no ensino universitário”, no dia 10/10, às 19h.
O encontro contará com a participação de Profa. Lynn Alves (PPGEFHC/IHAC – UFBA) e será mediado pelo Prof. José Carlos Oliveira de Jesus (DCET-I/MNPEF – UNEB).
A LIVE será transmitida pelo canal da TV UNEB no YouTube, para assistir clique aqui.
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O Centro de Assessoria e Pesquisa em Inovação Pedagógica (Ceapip) da UNEB está propondo um processo de diagnóstico de necessidades formativas do corpo docente da universidade. A iniciativa tem como objetivo possibilitar a elaboração de uma política diversificada e de longo prazo para a formação continuada dos docentes.
Uma das estratégias de construção das informações e reflexões para o diagnóstico é o instrumento Pontos para Reflexão Docente que se apresenta como um formulário do Microsoft Forms, com algumas variações de acordo com a área de conhecimento (Saúde; Ciências Biológicas; Exatas; Engenharias; Ciências Sociais Aplicadas; Ciências Agrárias; Ciências Humanas; Letras, Linguística e Artes).
“O objetivo deste formulário é promovermos reflexões sobre nossas práticas docentes, bem como reconhecermos nossas necessidades formativas. Certamente que construiremos um bom repertório para definição de uma política de formação docente unebiana”, explica a coordenadora-geral do Ceapip e vice-reitora da UNEB, Dayse Lago.
O instrumento reúne um conjunto de situações didáticas reconhecidas no campo Educação como fundamentais, mas não exclusivas, para fomentar o engajamento dos estudantes na sua formação na perspectiva de se constituírem como futuros profissionais críticos, investigativos, reflexivos, éticos, competentes dos pontos de vistas cognitivo, técnico e relacional e comprometidos socialmente.
A lógica de apresentação das situações didáticas, seguidas das perguntas ‘se desenvolve ou não’ e ‘por que sim ou não’, visa provocar a problematização e reflexão da própria prática por parte dos docentes e o reconhecimento de necessidades formativas, se configurando como estratégia, simultaneamente, diagnóstica e formativa.
O link do formulário está disponível aos docentes de acordo com a área do curso que atuam nos departamentos da universidade. O prazo para preenchimento do formulário segue até o dia 3 de novembro.
Acesse abaixo o link de formulário disponível aos docentes de acordo com a área do curso que atuam:
O Centro de Assessoria e Pesquisa em Inovação Pedagógica (CEAPIP) convida para mais uma live da série “Diálogos sobre os desafios da humana docência”, com o tema “Reflexão como estratégia formativa: contribuição das CARTAS PEDAGÓGICAS”, no dia 13/09, às 19h.
O encontro contará com a participação de Profa. Ana Lucia Souza de Freitas (UNIPAMPA) e será mediado pela Profª. Maria Jucilene Lima Ferreira (Uneb).
A LIVE será transmitida pelo canal da TV UNEB no YouTube, para assistir clique aqui. O evento contará com sorteio de livros. Não percam!
Para acessar as gravações das lives anteriores, basta visitar este link do YouTube.
O Centro de Assessoria e Pesquisa em Inovação Pedagógica (CEAPIP) convida para mais uma live da série “Diálogos sobre os desafios da humana docência”, com o tema “Refletindo sobre a boniteza da docência problematizadora na Universidade”, no dia 16/08, às 19h.
O encontro contará com a participação de Profa. Ana Lucia Souza de Freitas (UNIPAMPA) e será mediado pela Profª. Kathia Marise Salles (DEDCI – UNEB).
A LIVE será transmitida pelo canal da TV UNEB no YouTube, para assistir clique aqui.
Não percam!
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Centros de formação e assessoria pedagógica em universidades públicas baianas: que lugar ocupam? Essa é uma questão que viceja em nossas mentes como professoras e professores universitários e também como formadoras de formadores na Universidade: a pedagogia universitária tem espaço nesse contexto? Sob quais condições? Há uma política de formação pedagógica na Universidade?
Data: 28 a 30 de novembro de 2023 Local: Universidade Estadual de Feira de Santana (Feira de Santana, BA)
Programação 28/11 – Terça-feira 19h – Mesa de Abertura
29/11 – Quarta-feira 09h/12h – Roda de conversa: O quanto já caminhamos na Pedagogia Universitária.
Centros de pedagogia universitária nas universidades baianas – as trilhas percorridas e o lugar que ocupam na Universidade pública (falas sobre o que se fez)
Consiste no processo de interação entre o assessor pedagógico e o docente, que voluntariamente solicita o diálogo, com vistas à construção de soluções conjuntas para as dúvidas e os desafios identificados pelo docente no desenrolar da sua prática pedagógica, respeitando as culturas disciplinares, de formação e de atuação dos docentes e os contextos institucionais;
Requer mútua disponibilidade (do assessor e do assessorado) para participar do processo de assessoramento de forma colaborativa, horizontal e respeitosa integrando as dimensões do pensar, sentir e agir dos envolvidos;
Concebe todos os envolvidos, assessor e assessorado, como portadores de saberes e competências fundamentais para a investigação e a compreensão dos problemas da prática pedagógica na universidade com o intuito de viabilizar a inovação educativa e de promover o desenvolvimento profissional docente.
Considerada como processo de aprendizagem e de desenvolvimento pessoal e profissional docente, o que implica mudança de representações, concepções, atitudes e práticas pedagógicas, portanto, pressupõe implicação, engajamento, vontade e desejo dos sujeitos que se envolvem nessa formação;
A sua condução necessita garantir congruência com o tipo de educação que se propõe que os docentes empreendam junto aos estudantes universitários;
Aposta na interação do grupo, no qual ocorre, por entender que relações interpessoais amistosas, solidárias e de reconhecimento mútuo são condições, mas também são conteúdos de aprendizagem docente, na medida em que é esperado que os docentes sejam capazes de promovê-las em suas salas de aula;
Independente da modalidade adotada, a formação político-pedagógica assume como eixo a problematização e a reflexão sobre aspectos diversos da docência universitária, oportunizando uma relação dialética entre a teoria (do campo educacional, em especial da Pedagogia Universitária) e a prática docente (no contexto da formação de profissionais desenvolvida na universidade); o desenvolvimento de competências cognitivas e socioafetivas e de atitudes e valores contra qualquer tipo de discriminação fundamentais para assegurar a inovação pedagógica;
Contempla uma multiplicidade de formas e estratégias como: palestras, seminários, oficinas, tutorias, programas de rádio e TV e cursos de capacitação de curta e média duração, na modalidade presencial e por mediação tecnológica, bem como cursos de pós-graduação lato e stricto sensu sobre docência universitária e inovação pedagógica.
Visa fortalecer a docência universitária como campo de estudo e contribuir para a ampliação do conhecimento e para a produção de soluções inovadoras aos problemas vivenciados pelos docentes na condução do processo de ensino-aprendizagem na universidade;
Se configura como um trabalho criativo, movido pela vontade de compreender, de elucidar, de descobrir nexos entre fenômenos, de confrontar perspectivas, de encontrar soluções para problemas concretos, dessa forma, a sua realização se configuratambém, como experiência formativa;
Parte da compreensão de que as realidades não existem ‘objetivamente’, são representações construídas pelas pessoas, em decorrência da confluência de uma série de fatores sociais e culturais;
Se apoia numa concepção de conhecimento como socialmente produzido, situado historicamente e que ultrapassa dicotomias como: entre sujeito-objeto, natureza-cultura, objetivo-subjetivo, quantitativo-qualitativo, ciências naturais -ciências sociais;
Aposta essencialmente no paradigma construtivista, interpretativo ou hermenêutico que se apoia em uma ontologia relativista e em uma epistemologia que contempla a subjetividade no processo investigativo;
Envolve ações como: problematização e construção de problema; definição de objetivos e questões de pesquisa; elaboração de referencial teórico; escolha de método e estratégias de obtenção dos dados coerentes com os objetivos da pesquisa; construção dos dados; análise dos dados construídos; discussão e divulgação dos resultados em publicações e eventos;
Desenvolve estratégias de incentivo e apoio à criação de grupos e de projetos de pesquisa, intra e interdepartamentais, sobre aspectos diversos da docência universitária a exemplo de: competências cognitivas e sociais dos estudantes relacionadas ao perfil do profissional objeto da formação e estratégias para seu desenvolvimento; dificuldades de aprendizagem; implicação, protagonismo e autonomia dos estudantes; concepções e práticas de avaliação da aprendizagem; gestão da sala de aula como grupo; subjetividade dos estudantes no processo formativo; e
Investe na organização de eventos de socialização de resultados de pesquisas e de relatos analíticos das práticas pedagógicas inovadoras na universidade, bem como na organização e disseminação de publicações, digitais e/ou impressas, sobre temas diversos relacionados à docência universitária.
